DISEÑAR Y ENSEÑAR

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DISEÑAR Y ENSEÑAR

Reflexiones sobre la educación en las áreas proyectuales

Somos una comunidad de educadores en las áreas de diseño y proyectuales que queremos crecer y cada día aprender más y enseñar mejor. El objetivo de este sitio es promover el diseño y la educación en diseño, compartiendo prácticas significativas, trabajos innovadores e investigaciones, que ayuden a toda la comunidad docente de todas las áreas y niveles.

Ofrecemos capacitación y asesoramiento a docentes, instituciones, organizaciones, empresas y todo aquel que este interesado en aplicar las herramientas de la enseñanza proyectual y el design thinking a su campo de acción.

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Educación
Especialista Docente de nivel Superior en Educación y TIC

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Profesora en Disciplinas Industriales

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Diseño
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Design Thinking

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QUÉ OFRECEMOS

CAPACITACIÓN

Formación para docentes, escuelas, empresas y organizaciónes sobre la educación proyectual y sus metodologías aplicadas a distintos campos.

COACHING

Asesoramiento en el armado de proyectos y materiales educativos y de capacitación.

COLOQUIOS

Charlas para instituciones, congresos y simposios sobre la educación proyectual, design thinking, y las estrategias de educación proyectual para Millenials, entre otros.

INVESTIGACIÓN

Papers desarrollados a través de la investigación de campo de la educación en el área del diseño, la arquitectura y la construcción sobre los aprendizajes del siglo XXI

INFOGRAFÍAS

Material visual para enseñar y aprender sobre la educación proyectual.

COMUNIDAD EDUCATIVA

Entorno educacional colaborativo para el desarrollo de una mejor educación.

PORTFOLIO

Seminarios de Capacitación Continua - Paper Académico


Seminarios de Capacitación Continua

Bekerman, Ariana [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXIII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXIII

ISSN: 1668-1673

V Congreso de Creatividad, Diseño y Comunicación para Profesores y Autoridades de Nivel Medio. `Interfaces Palermo´

Año XIX , Vol. 33, Febrero 2018, Buenos Aires, Argentina | 291 páginas

Resumen:
Los Seminarios Construcciones son charlas sobre temas de arquitectura, diseño y construcción que apuntan a la construcción continua del aprendizaje específico. Son eventos abiertos a la comunidad que buscan fomentar el intercambio de conocimientos innovadores y de tendencia, y además generar una red de networking entre los que asisten al evento. Permite que los alumnos del último año se conozcan con los profesionales, que vean las oportunidades que les ofrece el campo laboral, académico y de investigación. Es fundamental para la orientación vocacional y el enriquecimiento de una disciplina en constante crecimiento.
Palabras clave: orientación vocacional – educación continua – innovación – disertaciones
Los Seminarios de Capacitación de la orientación de Construcciones son charlas semanales sobre Arquitectura, Diseño y Construcción. Son uno de los formatos que puede asumir las practicas profesionalizantes, las cuales se van a desarrollar en la institución escolar articulando con entornos reales de trabajo, a través de charlas técnicas con empresas, organismos estatales o privados, y estudios de profesionales; abordando diferentes temáticas que enriquezcan el perfil de nuestros egresados. 
Es una estrategia formativa integrada a la propuesta curricular con el propósito que los estudiantes consoliden, integren y amplíen las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando. Además permitirá establecer puentes que faciliten a los estudiantes la transición desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios superiores. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con las prácticas profesionales, integrar y transferir aprendizajes a lo largo del proceso de formación y facilitar a los estudiantes la elección vocacional, a través del intercambio de opciones y vivencias que le permitan considerar los intereses, inquietudes y necesidades personales. 
La práctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida por todos los estudiantes, con supervisión docente y la escuela garantizará la articulación entre la teoría y la práctica en los procesos formativos y el acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo.
La institución: Escuela ORT 
Es una escuela técnica de gestión privada que funciona en el marco de la Asociación Civil sin fines de lucro, denominada ORT Argentina. A su vez, esta se encuentra inscripta, en el plano internacional, en la organización World ORT. Entre las características intrínsecas de esta escuela se destacan sus innovadores programas curriculares, la calidad docente y el esfuerzo permanente por integrar tecnologías de avanzada a los diferentes procesos educativos. Además conforma una matriz que atiende a la calidad de la propuesta educativa en base a una coordinación académica conformada por las distintas áreas curriculares y una coordinación educativa, la cual constituye uno de los pilares del proyecto institucional, cuya función principal es la de trabajar integralmente con el alumno en su seguimiento y apoyo cubriendo los diferentes aspectos que hacen a su aprendizaje, crecimiento y formación (Kejsefman y Schvartz, 2012). Ambas ofrecen el nivel de educación secundaria para estudiantes que tienen aprobado el sexto grado de la escolaridad primaria. En el año 1995 la escuela ORT reestructuró su sistema educativo ofreciendo 6 años de estudios divididos en un Ciclo Básico y un Ciclo Superior de 3 años cada uno. El Ciclo Básico ofrece una formación integral que se expresa en una organización curricular de 5 áreas: área científico-tecnológica, área ético – filosó- fico – social, área inglés, área expresiva y área educación física. El Ciclo Superior, son 3 años donde los estudiantes intensifican y profundizan sus estudios, pero luego de haber elegido una orientación determinada. 
Las orientaciones posibles son: Construcciones, Diseño Industrial, Electrónica, Gestión Administrativa, Informática y Medios de Comunicación Digitales, Producción de Medios de Comunicación, Producción Musical, Química y Tecnología de la Información y la Comunicación. 
 La Orientación Construcciones, al igual que las otras ocho, tiene la responsabilidad de acercar su propuesta pedagógica a los/as estudiantes que estén terminando el Ciclo Básico. Uno de los aspectos que caracteriza a la Orientación Construcciones es su Plan Curricular que fue elaborado con la participación de los docentes del área. De esta manera, la propuesta curricular adquiere una dimensión propia que surge de la experiencia tanto de los conocimientos especializados en el área como de la cotidianidad del trabajo en las aulas. En este plano la Orientación decidió ordenar las disciplinas por ejes temáticos: diseño, estructuras, técnicas constructivas, instalaciones y gestión. Esto permite acentuar el trabajo en determinados contenidos específicos y profundizarlos en el tiempo. 
Dichos ejes temáticos conllevan la práctica concreta de analizar y proyectar el hábitat desde una perspectiva funcional, constructiva y espacial. Exige además tener en cuenta las demandas de un comitente para ofrecer respuestas a sus necesidades desde el diseño mediante sistemas constructivos tradicionales e industrializados. 
Este abordaje curricular, que concierne tanto a sus contenidos, como a sus propuestas metodológicas, es coherente con su objetivo de una formación integral.
Es importante destacar que las definiciones académicas de la Orientación en Construcciones permiten inferir que una propuesta de pasantías es totalmente acorde y coherente con el espíritu de esta orientación. Actividades como visitas prolongadas a obras, charlas técnicas con empresas relacionadas, van en la misma dirección que una propuesta de pasantías. Tanto unas como otras buscan que los/as estudiantes puedan intervenir activamente en el proceso de su aprendizaje, organizando sus propios tiempos de trabajo y asumiendo responsabilidad tanto en lo que implica la planificación, la apropiación de contenidos, la creatividad y la ejecución. De este modo la orientación lleva adelante una propuesta curricular organizada por áreas que se propone articular los contenidos teóricos con diferentes dispositivos de formación ligados a la práctica.
Antecedentes del evento 
Los alumnos de sexto año poseen en su currícula la asignatura Proyecto Final, la cual engloba y unifica todos los conocimientos aprendidos durante los últimos 3 años (ciclo superior). Se trata de una experiencia formativa porque los alumnos presentan una propuesta teniendo en cuenta todos los aspectos necesarios como si fuera a realizarse el proyecto dentro de un marco real en el que consideran los condicionantes del campo profesional: mercado, marco jurídico, normas ambientales, economía, responsabilidad social, etc. Se enfrentan a situaciones lo más parecidas a lo real, llegando a comprender el proceso y los requisitos de calidad necesarios y las cuestiones que deben considerarse para insertarse en el mercado. El objetivo es que el estudiante asuma el rol profesional de un Maestro Mayor de Obras. 
Pasantía 
Esta actividad hoy consta de dos segmentos: Pasantía en obra y Pasantía en empresas. La historia de este proyecto comienza en el año 1991 exclusivamente con Pasantías en obra. Es una actividad que se desarrolla paralelamente a las tareas de la Escuela, donde los alumnos de Sexto Año concurren a una obra en construcción durante una semana en el horario de trabajo. Allí adquieren conocimiento a través de un proceso de visualizaciónaprendizaje, es la observación directa de todo lo que acontece en la obra. Permite realizar el seguimiento de las mismas, con el fin de facilitar la reflexión sobre la práctica profesional el intercambio y sistematización de experiencias y el abordaje de conocimientos significativos y específicos del ejercicio profesional. Lo cual permite mostrar al alumno todo el proceso de construcción. En el año 1995 se incorporan charlas técnicas, los días viernes, con la participación de diferentes empresas que informan a nuestros alumnos acerca de nuevos procedimientos y técnicas constructivas. Es aquí donde aprenden a utilizar los nuevos materiales y herramientas y a prevenir posibles patologías, lo que permite mantener un diálogo constante con empresas y sus productos, preparándolos de esta forma para enfrentar los desafíos de una industria que propone permanentes cambios.
A partir del año 1998 se asiste a clases que se dictan en la Universidad de Buenos Aires, en las Facultades de Arquitectura y de Ingeniería, con el propósito de familiarizarse con ese ámbito y de sumar argumentos para tomar una decisión sobre la carrera a seguir. Esto implica participar de clases teóricas, desdramatizando la situación de ingreso a la Universidad y se enfrentan desde un lugar más protegido las escenas deseadas y temidas. Desde el año 2000 la orientación realiza exposiciones de productos de empresas y trabajos de alumnos con carácter interno, aprovechando la relación generada por la asignatura Pasantía y como un eslabón más de esa cadena organizó del 16 al 20 de septiembre de 2003 la Primera Exposición Ferial de la Construcción, sus Empresas y la Escuela, está muestra materializó el vínculo escuela - empresa, fue una manera de incluir a la empresa en la escuela. En la misma participaron 50 empresas de primera línea en el ámbito de la construcción. Fue abierta a profesionales y al público en general, permitiendo que docentes y alumnos de escuelas estatales pudieran disfrutar de este evento. Algunos de nuestros alumnos que fueron capacitados específicamente por las empresas para atender junto a ellos el stand, lo que demuestra cómo se logró estrechar el vínculo con la comunidad empresarial. Además las empresas interesadas dieron charlas técnicas sobre sus productos y la escuela entregó certificados de asistencia. 
A partir del año 2005 se incorporan las Pasantías en empresas, para brindar a nuestros educandos una formación que les permita enfrentar a futuro el camino del trabajo profesional. 
Además en el año 2009 se decide compartir con toda la comunidad educativa de la especialidad el recurso de las charlas técnicas que hasta ese momento era exclusivo para un grupo reducido de alumnos. Pudimos concretar el propósito de compartir la capacitación con estudiantes de otras escuelas técnicas públicas y privadas, estudiantes universitarios y profesionales. El “Seminario de Capacitación de Construcciones” es un hecho que lo vivencian con inquietud y entusiasmo las empresas disertantes, los estudiantes y los profesionales, dando cuenta de que esta orientación tiene muy desarrollada la articulación escuela – empresa.
Síntesis de los seminarios llevados a cabo desde 2009 a 2015 
En estos años de desarrollo del Seminario de Capacitación de Construcciones se ha realizado una charla semanal, todos los viernes del primer semestre. En cada evento un disertante se presentaba con una temática innovadora. Han disertado las siguientes empresas y profesionales destacados del medio. 
Durante el año 2009 han disertado Sebastián Lumermann de Knauf, Victor Vargas de Klaukol, Ariel Loffi de Plavicón, la Arq. Alejandra Soria de Estisol, el Dr. Adrián Milán de Ferrum, el Arq. Gabriel Gabutti de Wagg, el Sr. Saturnino Vera Mora de FV, el Ing. Mauro Squillari de Ardal S.A., el Arq. Ricardo Levinton de Prenova Plus, el Sr. Carlos Souza Quiterio de Amanco y el Sr. Marcelo Blanco de Grupo Dema.
Durante el año 2010 han disertado el Arq. Ricardo Levinton de Prenova Plus, la Arq. Alejandra Soria de Estisol, el Arq. Fabián Garreta, el Arq. Federico Ambrosio de Sursolar, el Ing. Andrea Gancedo, el Ing. Diego Gil, el sr. Ariel Bloch de 3M - Mic Group, el sr. Daniel Acosta de Grupo Dema, el sr. Federico L. R. Biesing y el sr. Ariel Morales de la Subsecretaría de Planificación y Política Ambiental, el Ing. Alexis Sragowich de Raghsa, el Sr. Saturnino Vera Mora de FV, la Lic. María Inés Tassano Viaña de Knauf, el Ing. Mariano Gabriel Nuñez de Schuco Argentina S.A. y la Arq. Elizabeth Colman de Acindar. 
Durante el año 2011, han disertado el Arq. Mario Persovsky de Premoldear, el sr. Pablo Andretta de Muresco la Arq. Sandra C. Lambiase de Isover, el sr. Lucas Bertera Triangular, el sr. Javier Mora de Robótica Sanitaria S.A., la Arq. Sandra C. Lambiase de Isover, el Arq. Julio Pereyra de Weber - Iggam, el Arq. Fabián Vazquez de Rehau, el Ing. Juan Ignacio Rodriguez, Analista Técnico Comercial de Acindar y el Arq. Julio Pereyra de Weber – Iggam. 
Durante el año 2012 han disertado el Arq. Federico Ambrosio de Sursolar, el sr. Federico L. R. Biesing y el sr. Ariel Morales de la Subsecretaría de Planificación y Política Ambiental, el Arq. Fabián Vázquez de Rehau, el Arq. Ricardo Levinton de Prenova Plus, la Sra. Sabrina Torras de Estisol, el Arq. Federico Ambrosio de Sursolar, el Arq. Fernando Stal de Eternit, la Arq. Marilita Giuliano de Knauf, la Arq. Sandra C. Lambiase de Isover, la Arq. María Lambachde Hunter Douglas y el sr. Horacio Raiano de Basf. 
Durante el año 2013 han disertado el Arq. Hernan Maldonado de KLM Arquitectos, el Arq. Julio Pereyra de Weber – Iggam, el sr. Marcelo Cidades de Loma Negra, el sr. Carlos estrada de Ormiflex, el Ing. Francisco Sesto, la Arq. Daniel Brandi, el Lic. Miguel Fortuna de ENAS, el sr. Daniel Acosta de Grupo Dema el Arq. Joan Marantz de THS, el sr. Jorge Luis Datri Celular de Loma Negra, el Ing. Juan Ignacio Rodríguez de Acindar, el sr. Daniel Acosta de Grupo Dema, el Ing. Patricio Corallo de Loma Negra y el Arq. Matías Gigli de Aslan y Ezcurra y Asoc. Estudio 
Durante el año 2014 han disertado la Arq. Romina Forciniti de Philips, la Arq. Marilita Giuliano de Knauf, el Arq. Joan Marantz de THS, el sr. Arturo Gustavo Ponce de Sherwin Williams, el Arq. Horacio Olivera de Daikin, el sr. Ignacio Estrada de Ormiflex, Arq. Carlos Savransky, Arq. Jorge Barroso de la Cámara Argentina de la Madera, el Arq. Tabakman de En Real State, el Sr. Sergio Munchnik de Dash y Masisa y el Arq. Sergio Foster de Universidad Di Tella. 
En el año 2015 se duplico el reto, realizando cada viernes dos charlas. Esto permitió aumentar la cantidad de temáticas a abordar, tener puntos de vista diversos sobre una misma temática y poder generar mayor captación del público externo. 
Han sido oradores en estas jornadas la Arq. Matilde Oyharzabal, el Lic, Diego Bresler, el arq. Leandro Brotsky, el DI. Sebastian Molina, el Lic. Fabián Chiarello, el sr. Ariel Tenorio, el Arq. Octavio Roca, el Lic. Javier Basevich, el Arq. Diego Rozenblum, la Lic. Alicia Verna, el Arq.Damián Tabakman, la empresa Prenova, la empresa Green Group, el Arq. Ariel Bacher, la Arq. Agustina Galli, la DI. Julia Camejo, el Lic. Walter Sosa, la DI. Mariela Carbone, la Arq.Mónica Cohen, el sr. Arturo Ponce, el Estudio G7, la DI. Karina Nussbaum y el ing. Marcelo Yolis.
Temas a desarrollar en el evento 2016 
En estos seminarios se organizan diversas temáticas que involucran: la arquitectura, la ingeniería, el diseño de interiores, el diseño gráfico, la construcción y sus protagonistas y materialidad. Dentro de estas temáticas se abordan temas desde distintos puntos de vista, a veces de forma conceptual, relatos de vida, desarrollos de proyectos, presentación de nuevos productos, presentación de concursos, temas de vanguardia, temas que preocupan al gremio, nuevas legislaciones, entre otros. 
Estas temáticas intentan abordar todo aquello que puede preocupar y ocupar a un profesional de la arquitectura y la construcción, así como temas nuevos que pueden motivar a recorrer caminos diferentes dentro de la disciplina. Los nuevos temas elegidos año a año intentan fomentar el trabajo multidisciplinario mediante el conocimiento de disciplinas que comparten contextos, y temáticas tangenciales que están directa o indirectamente relacionadas con la disciplina. 
Las historias de vida de los profesionales traen puntos de vista nuevos, que generan disparadores motivacionales, permitiendo a los alumnos tener variedad de discursos y ópticas dentro de una misma profesión. Esto sumado a que los encuentros son abiertos a la comunidad permite generar diversidad, multiculturalidad y enriquecer no solo el conocimiento en sí, sino también los procesos de aprendizaje y de transmisión del conocimiento. 
Este año el evento dispondrá de los siguientes profesionales ya confirmados y otros aún por realizarse. Entre ellos el Ing. Fernando Johan con Emprendimientos de Arquitectura, el Ing. Sergio Gegdyszman con Patologías en la Construcción, la Arq. Agustina Galli con Normas LEED, la Di. Julia Camejo con Escenografía, la Sra. Cristina LeMehaute con Paisajismo, el Arq. Matías Giglicon Proyectos Arquitectónicos, el Lic. Diego Bresler con Industrias creativas, el Di. Sebastián Molina con Imagen de Marca, la Arq. Mónica Cohen con Biomimesis, el Arq. Claudio Torres con Legal, el Arq. Guillermo Rosenbaum con Espacios de Trabajo, el Arq. Carlos Galíndez con Arquitectura y Contexto (Patagonia), el Arq. Federico Ambrosio con Envolventes, el Arq. Guillermo Brunzini con Arquitectura Sustentable, la empresa Hunter Douglas con Materialidad Innovadora, el Arq. Octavio Roca con Construcción en Madera y la empresa Cetol Aksonobel con la temática de la madera en la arquitectura.
Conclusiones 
Los Seminarios permiten traer a la escuela temáticas innovadoras que enriquecen los contenidos vistos en la currícula. Aportan un punto de vista diferente, desde los profesionales y empresas, para que los alumnos puedan sumergirse las diversas temáticas que puede abarcar un profesional del diseño y la construcción. 
Por un lado los recorridos y experiencias de vida aportan un grado de realismo y empatía en el cual el alumno se puede identificar. Por otro lado le muestra un abanico de posibilidades de oportunidades directamente relacionadas o tangencialmente relacionadas con aquello que están estudiando. Esto despierta intereses diversos y puede generar disparadores motivacionales para las futuras carreras de los alumnos.
Por otro lado genera un vínculo real, networking, un lugar en donde preguntar a los adultos que asisten, y al disertante cuestiones que quizás no podrían enterarse en el aula o con su familia. Pueden responder incógnitas sobre la facultad, el trabajo, los tiempos, los requisitos, cuestiones legales, e incluso emocionales que conlleva la decisión de dedicarse a una carrera. También permite que estos vínculos puedan extenderse y transformarse en pasantías o incluso trabajos formales, el día de mañana. La decisión de hacer los Seminarios abiertos a la comunidad permite que el conocimiento se expanda y que la profesión mejore continuamente. El hecho de que sea gratuito promueve el acceso irrestricto a este conocimiento. La intensión será con los años llegar a toda la comunidad de la arquitectura, el diseño y la construcción, y permitir que el conocimiento promueva una generación de profesionales motivados e inmersos en las últimas tendencias de su profesión.
Referencias bibliográficas 
Kejsefman, H. (2012) Por las Instituciones. Asociación ORT Argentina. Buenos Aires: Revista Aulas y andamios, 13(p. 34) Schvartz, I. (2007) El tutor de las pasantías laborales. Relato de dos experiencias, trabajo presentado en el Seminario de Integración, como Magister de Administración de la Educación, Universidad Di Tella. Buenos Aires, 2007. 
Schvartz, I. (2009) Pasantías laborales como articulación entre la escuela media y el mundo del trabajo - Tutoría y orientación –, ponencia presentada en el XV Congreso Argentino de Orientación Vocacional. Salta, 2009. 
Schvartz, I. (2010) Pasantías laborales en una escuela secundaria, ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano de Educación. Metas 2021, Buenos Aires, 2010.
Abstract: The Constructions Seminars are talks on topics of architecture, design and construction that point to the continuous construction of specific learning. These events are open to the community that seek to promote the exchange of innovative and trend knowledge, and also generate a networking network among those attending the event. It allows the students of the last year to get acquainted with the professionals, who see the opportunities offered by the labor, academic and research fields. It is fundamental for the vocational orientation and the enrichment of a discipline in constant growth.
Key words: vocational orientation - continuing education - innovation - dissertations
Resumo: Os Seminários Construções são palestras sobre temas de arquitetura, design e construção que apontam à construção contí- nua da aprendizagem específica. São eventos abertos à comunidade que procuram fomentar o intercâmbio de conhecimentos inovadores e de tendência, e ademais gerar uma rede de networking entre os que assistem ao evento. Permite que os alunos do último ano se conheçam com os profissionais, que vejam as oportunidades que lhes oferece o campo de trabalho, académico e de pesquisa. É fundamental para a orientação vocacional e o enriquecimento de uma disciplina em constante crescimento.
Palavras chave: orientação vocacional - Formação contínua - Inovação - Discursos
(*) Ariana Bekerman. Diseñadora de Interiores, Profesora en Disciplinas Industriales, Microsoft MIE Expert 2016 y Especialista en Educación y TIC. Profesora en la Universidad de Palermo.

Seminarios de Capacitación Continua fue publicado de la página 49 a página52 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXIII

Habilidades Necesarias para los Trabajos del 2025 - Enseñanza para el futuro

Enseñanza para el Futuro - Diseñar y Enseñar

Los docentes tenemos un trabajo que implica ver a futuro, saber qué enseñar ahora para que nuestros alumnos dentro de unos años estén preparados para lo que se viene.

En esta serie de notas titulada "Enseñanza para el futuro" te acercamos artículos interesantes para reflexionar acerca de lo que nuestros alumnos van a necesitar que nosotros les enseñemos. Qué debemos cambiar o incorporar a nuestras prácticas docentes para que esto sea posible.

¿Cuál es el futuro de tu trabajo?

El reporte sobre Trabajos del Futuro, realizado por el Foro Económico Mundial, busca entender el impacto actual y futuro sobre las claves disruptivas en los distintos niveles de empleo, habilidades necesarias y patrones de reclutamiento de diferentes industrias y paises. Lo hace realizando entrevistas a ejecutivos encargados de la búsqueda de talentos y estrategias de las empresas con mayor cantidad de empleados de hoy en día. Se les pidió que imaginen y fundamenten como estaban cambiando su rubro y que tendencias veía para el 2020. aquí los hallazgos:

¿Que esta sucediendo?

La disrupción tcnológica esta interactuando con factores socio-económicos, geopolíticos y demográficos para crear una tormenta perfecta en los mercados laborales en los próximos cinco años. Desarrollos en los previamente desconectados rubros de la inteligencia artificial y el aprendizaje automatizado, robótica, nanotecnología, impresiones 3D, genética y biotecnología, estan todos complementandose y amplificandose mutuamente. Simultaneamente con esta revolución tecnológica se suceden una serie más amplia de desarrollos socio-económicos, geopolíticos y demográficos, con prácticamente el mismo grado de impacto a los factores tecnológicos.

La expansión laboral que esto conlleva, en los próximos cinco años, no será suficiente para contrarrestar las perdidas, es decir que tendremos una dificil transición por delante. La tendencia podría llegar a un impacto neto de 5.1 millones de perdidas de puestos laborales por las disrupciones en el mercado laboral en el periodo entre el 2015-2020, con un total de 7.1 millones de puestos laborales perdidos, dos tercios de los cuales estan concentrados en trabajos de oficina burocraticos, como administrativos y oficinistas. Por otro lado un aumento de 2 millones de puestos laborales en puestos relacionados con la computación, matemática, arquitectura e ingeniería.
Los roles de manufactura y producción también se espera que se vean afectados, pero estan anticipando que pueden llegar a tener potencial para desarrollar nuevas habilidades, redistribución y mejoras en la productividad debido a la tecnología, más que pura sustitución.

¿Qué sucederá ahora?

Si estas eligiendo tu carrera universitaria actualmente, las herramientas STEM son una buena apuesta, pero lo más importante es que tendras que aprender a especializarte a lo largo de toda la vida. Dos tipos de trabajos emergentes resaltan debido a la frecuencia y la consistencia con la que son mencionados en practicamente todas las industrias y geografias. El primero es el rol de analista de datos, que las empresas esperan que puedan ayudar a cobrar sentido y develar alguna revelación del torrente de datos generados por estas disrupciones tecnológicas. La segunda es el rol de especialista en ventas, ya que prácticamente todas las empresas van a necesitar convertirse en hábiles comunicadores de los nuevos productos que ofrecen a negocios que no están familiarizados con los mismos. Un nuevo tipo de gerente se buscará en las empresas, que sea capaz de dirigir exitosamente a las compañías a través de las épocas de cambio y disrupción.

E incluso cuando los empleos se reducen sera difícil conseguir empleados. Dado el estado de caos general que las industrias estarán experimentando, no serpa sorpresa, con estas tendencias, ver la competencia por la obtención de talentos en aquellas ramas que están creciendo como la computación, las matemáticas, la arquitectura y la ingeniería, y otras ramas estratégicas y de roles especializados, sera feroz. Encontrar maneras eficientes de asegurar una solida cadena de talentos será una prioridad para virtualmente cualquier rubro. Incluso aquellos que tendrán perdidas, los roles que quedan se transformaran en algo más especifico, siendo más difícil la contratación si la educación y habilidades que hoy se enseñan siguen de este modo.

Más alla de en que trabajo esté, espere encontrarse con presiones constantes para modificar sus habilidades. En prácticamente todas las industrias, el impacto de la tecnología y demás cambios esta reduciendo la vida útil del set de habilidades que el empleado trae consigo. Lo que es más, en este nuevo ambiente, los modelos de trabajo cambiantes se traducen en disrupciones en el set de habilidades casi simultáneamente con solo un pequeño desfasaje de tiempo. Incluso los trabajos que se reducen en numero simultáneamente atravesarán un cambio en las herramientas necesarias para realizarlos. Para el 2020 mas de un tercio de las habilidades centrales requeridas para la mayoría de los trabajos comprenderán habilidades que no están siquiera consideradas cruciales para los trabajos de hoy. Adicionalmente, las habilidades técnicas, serán suplementadas con habilidades sociales y de colaboración.





Conclusiones 

La amenaza de la automatización y un futuro de desempleo podría volverse una profecía autocumplida si ambos, empleadores y empleados no actúan hoy. No anticiparse y ocuparse de las problemáticas de las habilidades de empleabilidad en tiempo y forma puede devenir en consecuencias sociales y económicas. Empresas líderes están conscientes de los inminentes desafíos, pero han sido lentos en actuar de forma decisiva
Actualmente solo el 53% de los gerentes de recursos humanos entrevistados están razonablemente o muy confiados en la estrategia que tienen sus organizaciones y fuerza de trabajo  para enfrentar los cambios que se avecinan.
Al mismo tiempo trabajadores con habilidades básicas pueden hallarse atrapados en un circulo vicioso donde podrian enfrentar despidos sin causa, redistribución, y capacitación en nuevas habilidades, incluso cuando los cambios puedan erosionar la motivación de los empleados y la de la compañía con invertir en esto.

El gobierno, las compañías y tu, van a necesitar un cambio de mentalidad en cuanto a la educación y el trabajo. Para que una revolución de talentos tenga lugar, las empresas no pueden ser consumidores pasivas de capital humano pre hecho. En su lugar las empresas tendrán que poner la capacitación de sus empleados y las estrategias de empleabilidad como prioridad de crecimiento. Los gobiernos tendran que mostrar un liderazgo mas audaz y aprobar cambios en las regulaciones de la curricula y los mercados laborales que están ya obsoletos en ciertas economías. Y todos nosotros necesitamos tomar mayor responsabilidad por desarrollar nuestro propio talento y adoptar una vida de capacitación continua.


Traducción: Ariana Bekerman - Diseñar y Enseñar
Fuente: World Economic Forum
Autores: Saadia Zahidi, Till Leopold. World Economic Forum. The Future of Jobs, reporte publicado el 18 de enero de 2016. Encuentro anual del Foro Económico Mundial de 2016 en   Davos-Klosters, Switzerland, del 20 al 23 de enero de 2016. Traducción de Diseñar y Enseñar blog.

1° Jornadas sobre Educación - Consejo Profesional de Ciencias Económicas












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El martes 13 de junio se realizaron las 1° Jornadas sobre Educación “La Educación como eje estratégico para el desarrollo económico y social. De las ideas a la acción: claves y experiencias”. En ellas participaron disertantes, paneles de debate y se realizó una muestra de posters sobre buenas prácticas docentes. 

consejo profesional ciencias económicas jornada educación Kovadloff
El evento lo abrió el ensayista y filósofo Santiago KOVADLOFF, quien presentó “Qué es educar en el siglo XXI” Por la trascendencia, importancia y amplitud de la cuestión educativa, se requiere pensar en un marco que nos permita conceptualizar, en el siglo XXI, qué es educación, para qué educar, cuáles son sus entramados y desafíos.


Luego se realizó un panel sobre “Las organizaciones y sus buenas prácticas en políticas y gestión” para mostrar la capacidad de planificar políticas y seleccionar áreas estratégicas tendientes a dar respuesta a necesidades educativas de la sociedad en la era del conocimiento, se hace necesario indicar en qué dirección y con cuáles objetivos se actúa. También describir las acciones que se están desarrollando, colaboraría como incentivo para que otros actores se sumen al esfuerzo en pos del mejoramiento de la educación. En el primer panel reflexionaron acerca de nuestra educación José BASSO (C.P. Decano de la FCE de la UCES), Alberto A. SOUTO (L.A. Decano de la FCE de la UB) y moderó Silvia P. Giordano (C.P. Tesorera del CPCECABA). En el segundo panel Diego MEIRIÑO (Subsecretario de Planeamiento e Innovación Educativa) desarrolló las actuales políticas nacionales.


Prosiguió  María J. BIANCO (Dra. en Cs. Es. Subdirectora del Depto. Pedagógico de Matemática de la FCE- UBA)con una exposición sobre “Educación Superior”


Durante el intervalo se realizó la inauguración de la galería de las buenas prácticas en política, gestión y experiencias educativas innovadoras: visita a la exhibición de paneles. Allí las institusiones representantes de cada panel explicaron sus temáticas y se realizó una puesta fotográfica.

En la sección  “La ciudadanía: Aportes y demandas” se discutió sobre la sociedad en general y los ciudadanos en particular son los sujetos beneficiarios de la acción educativa. De ahí el interés en conocer algo de su pensamiento al respecto, sus requerimientos y, en actitud responsable, de sus aportes a la problemática que se plantea en esta Jornada: estudiantes, docentes y familias. También mostrar los aportes de profesionales en Ciencias Económicas, a partir de sus experiencias de trabajo en política y gestión educativa.
Representando a cada área de las ciencias económicas universitarias Juan C. DE LA VEGA (En representación de los Lic. en Administración), Maximiliano HAPES (En representación de los Lic. en Economía), Hugo Alberto LUPPI (En representación de los Contadores Públicos) y Hernán R. PÉREZ RAFFO (En representación de los Actuarios) explicaron sus áreas de influencia, su profesión y sus opiniones sobre el trayecto universitario.


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Luego del receso de almuerzo se extendió un espacio de intercambio: “Tejer la Red” a cargo de Enrique NARDONE (Ex técnico y creador de “Los Murciélagos”, Seleccionado Nacional de Fútbol sala de no videntes). Él explica que es tan grande el desafío que se plantea, que se requiere de la participación y del esfuerzo de todos los actores. Por eso se hace necesario crear y recrear espacios comunes para el aprendizaje y la comprensión. Se realizó una actividad grupal con la audiencia en donde se propagaron consignas simbólicas con sombreros a modo de modelos educativos.


Más tarde el panel “Diálogo entre campos del conocimiento: Otras miradas” con Agustina BLANCO (Directora Ejecutiva del Proyecto Educar 2050), Mario GIANNONI (Ex Ministro de Educación de la Provincia de Río Negro y de la Ciudad de Buenos Aires) y Carina LION (Doctora en Educación de la Universidad de Buenos Aires. Especialista en Formación de formadores).
Discutieron sobre la educación como campo de actuación polifacético, con diferentes enfoques, y conexiones con otras actividades y campos del conocimiento con las que se interrelacionan y solapan, de las cuales se nutre y a las que a su vez alimenta. Identificar tales zonas comunes generaría la sinergia necesaria para el buscado desarrollo socioeconómico, v.gr. Ciencia, salud, seguridad, tecnología, trabajo, medioambiente, ciudadanía, responsabilidad social, deportes, emprendedurismo.
Se expresaron temáticas de los nuevos alumnos, el cambio generacional, la naturalización de las tecnologías y las habilidades que se deberían incluir como aprendizajes en el siglo 21.


consejo profesional ciencias económicas jornada educación Etcheverry
Para cerrar el evento, con la conferencia “Los próximos pasos: Acciones y desafíos” el profesor Guillermo Jaim ETCHEVERRY (Profesor e investigador universitario. Miembro de la Academia Nacional de Educación) nos deleito con una charla donde se buscó  facilitar un espacio de trabajo reflexivo y de análisis sobre la realidad educativa argentina, donde las experiencias sean el nexo vinculante entre la idea y la acción, se hace necesario, a modo de mirada hacia adelante, identificar los efectores que den respuestas a las demandas y estímulos que reciben de la sociedad.




El evento fue sumamente interesante, le agradecemos al consejo por habernos invitado. Es una apuesta muy fuerte del consejo profesional a involucrarse con la educación de nivel medio y superior. Es importante para nosotros, como docentes, que más instituciones compartan sus recursos de capacitación, para que podamos nutrirnos y compartir nuestras experiencias. Estará para reveerlo en el canal de Youtube que tienen, y poder disfrutarlo innumerables veces. 


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Talento vs Oportunidades

Talento vs Oprotunidades - Diseñar y Enseñar

Como parte del evento de mayo de Microsoft Education, Microsoft CEO Satya Nadella planteo lo siguiente: “Todos tienen talento, pero no todos tienen oportunidades”. Una frase que nos lleva a reflexionar como docentes.


¿A qué se refiere con esto? En la generación de los Millenials donde se habla de alumnos desconcentrados con necesidad de efectos instantáneos, plantea que todos realmente tienen talento, pero que está en nosotros darles las oportunidades para sacar ese talento a luz, nutrirlo y generar alumnos exitosos. No en referencia al dinero, éxito en cuanto a sus capacidades de entender y de evolucionar en el camino de la enseñanza-aprendizaje.

Empresas como Microsoft, plantean que esta oportunidad se encuentra junto a la tecnología. Las herramientas que la nueva generación necesitará al salir al mundo laboral para desempeñarse de forma competitiva. Esto es cierto, la tecnología es parte de nuestra vida diaria, más de lo que pensamos, aquellas profesiones que se están desarrollando en estos momentos, y las nuevas que están surgiendo llevan en su mayoría la huella tecnológica.

Pero también cabe decir que no es la única manera de generar oportunidades. Conocer a la nueva generación de alumnos, de personas que nos rodean, y al contexto cambiante de la nueva década es también generar oportunidades. Adaptarse, cambiar, evolucionar.

Entre estas habilidades que se pueden emprender en el aula (que desarrollaremos más en profundidad en futuros posts) está el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), las Simulaciones Profesionales, las Pasantías, los contextos motivadores, el aula invertida; teniendo en cuenta también prácticas ya consolidadas como el aula taller, el aprendizaje mediante la acción, y el aprendizaje por casos. La tecnología moderna, la informática, puede estar involucrada en estas técnicas, pero también puede haber elementos del arte, la música, la naturaleza, la educación física, e incluso distintos tipos de tecnología como la mecánica, la termodinámica o la tecnología de la construcción.

La clave para generar oportunidades desde el aula es saber cuales son las carácteristicas de esta nueva generación, y cuales son las nuevas habilidades que deben desarrollar para insertarse en el mundo que los rodea, a las que se conoce como habilidades del siglo 21 (21 century learning design). No solo para ser productivos, el lado laboral es importante desde el vínculo escuela-trabajo pero no lo es todo; sino para ser sustentables, socialmente y ambientalmente, y sobre todo felices.

Interfaces 5 - Universidad de Palermo

Interfaces 5 Ariana Bekerman

Evento de Educación y Diseño


Este martes 23 de mayo, me estaré presentando junto con la arq. Iris Schvartz, representando a la Escuela ORT, en las jornadas Interfaces 5.  Allí presentaremos el Proyecto Dioramas, realizado en la orientación de Cosntrucciones.

Los esperamos a todos los docentes y directivos de nivel medio y superior que quieran asistir a la jornada.

Diseño de espacios no tangibles Ponencia Interfaces 2 Universidad de Palermo


Les dejo a continuación la presnetación de SlideShare que mostramos en el evento Interfaces 2 de 2014 sobre Diseño de Espacios no Tangibles. 

Muestra una nueva tipología de diseños que nunca se ejecutarán en el mundo físico, y como el diseño de interiores tiene una nueva veta dentro de el diseño de videojuegos. Luego se reflexionó en el evento cómo esto altera la curricula, y qué modificaciones debería tener la cursada de interiores para adaptarse a las nuevas tendencias laborales.

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Ariana Bekerman
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